我承担《商务英语翻译》这门课已经多年，2014年以来开始采用TBP （Task-based Presentation）教学模式，即：基于任务的演示汇报五步教学法，这一方法受到学生的普遍欢迎，取得了良好的教学效果。受到疫情影响，学生无法进行现场汇报(presentation)，怎么办？刚开始我想等到疫情结束回校后再进行，但是几周之后，发现不行，一是疫情解除时间还无法确定，二是教学内容上完间隔太长时间汇报，效果不好。如何把线下比较成熟的TBP五步教学法移到线上来进行？经过网络教学研修以及思考和摸索之后，我发现采用线上也能进行，现就《商务英语翻译》这门课线上TBP五步教学法分享如下：
第一步：商务文本学习。课前一周教师把授课讲义（学生版）以及速课上传学习通平台，要求学生先自学思考，上课之前要把自学思考的情况，比如疑点、难点，通过微信或QQ私发给教师，教师简要回复，并做好反馈名单登记，上课时通报反馈学生名单，并将学习反馈情况纳入平时成绩。教师根据学生的反馈讲解商务文本的重点，即：不同商务文本的语言特征，翻译技法，同时讲解学生普遍反映的疑点问题。
第二步：任务布置。开学第一节课教师就列出本学期教学内容。然后对班级同学进行分组，每组负责一个商务文本类型，明确本小组学期任务。相关章节与内容学习完之后，教师布置翻译任务（作业）,负责小组要把布置的翻译作业，通过组内比较评析的方式制成PPT，其他小组的同学按照平常的要求完成作业，上传学习通。
第三步：小组合作。要求学生按照小组合作形式，每组3-4个学生，每个学生先进行个体翻译，然后组内进行不同译文的比较评析，评析过程要以句子或小句为单元，结合不同文本的语言特征，根据翻译理论、技法以及英汉两种语言文化知识，搜索查阅相关资料，使评析过程尽量详细，有理有据，有说服力。同时把评析的过程制成PPT，发给教师，教师给与指导，提供修改意见建议，学生进一步修订完善。PPT要涵盖原文、小组个体译文、评析过程、小句或句子修订译文、篇章修订译文等。
第四步：代表汇报（Presentation）
汇报的小组上课前一天把修订好的最终版PPT文本发给教师或者发到企业微信群，采用企业会议视频模式或语音模式进行汇报，汇报人根据汇报效果给与一定的汇报分，纳入平时成绩。要求没有汇报的其他小组认真听讲，做好笔记，积极与汇报分享的同学互动交流。
第五步：自评互评
课前要求各小组建好微信或QQ群，学生展示分享之后，各小组通过微信或QQ群的语音模式或视频模式，对本组汇报展示情况进行讨论。讨论内容围绕翻译质量，格式要求、展示情况以及互评分数，时间8-10分钟，教师有选择地加入其中的一两个群参与讨论。各小组讨论结束后，大家回到班级企业微信群，教师邀请各组代表说说本组同学翻译质量、PPT制作效果以及展示分享的优缺点，然后教师进行总结和点评，为后续各组展示提供借鉴和改进。最后学生填写自评表，互评表（可以课后进行），填好后发给教师，实现同伴互评、小组自评、教师评价多维评价方式。
网络在线TBP五步教学法，任务布置、小组合作、教师指导、讨论汇报，同伴互评、小组自评，所有形式均通过学习通平台、企业微信、腾讯QQ、微信等在线方式实现，对于促进在线课堂互动，带动学生学习的自主性和主动性具有较好的效果，也有利于培养学生团队合作意识和责任担当品质，最大程度地保持了线上教学的线下质量。